Đề bài như sau: “Có 365 kg gạo đổ đều vào 7 bao. Hỏi cần có mấy bao để đựng hết số gạo đó?”. Thoạt đọc qua đề bài, ai cũng nghĩ bài toán Tiểu học này có cách làm vô cùng đơn giản, chỉ cần áp dụng một phép toán là ra. Vậy nhưng không đâu nha.
Bạn hãy đọc kĩ lại bài toán thêm một vài lần nữa và nhận ra ngay điểm bất thường của nó. Người đăng bài toán này lên mạng xã hội đã chụp lại cả ảnh trang sách để chứng minh tính xác thực của bài toán. Tuy nhiên, điều mà tất cả mọi người quan tâm lúc này là bài toán này sẽ được giải như thế nào mới đúng!
Bài Toán tiểu học gây tranh cãi, ảnh: dSD
Thực tế, bài toán này không hề dễ giải như chúng ta vẫn nghĩ lúc đầu. Nhiều thầy cô, phụ huynh và học sinh đã thừa nhận rằng, họ không thể giải được đề bài này. Cụ thể hơn, trước đề bài này, cư dân mạng đang chia làm 2 phe:
Phe thứ nhất nhận định đề bài hoàn toàn sai và không thể tìm ra đáp án. Bởi lẽ, ban đầu bài toán cho dữ kiện 365 kg gạo cần đổ đều vào 7 bao. Tuy nhiên, lúc sau bài toán lại hỏi cần bao nhiêu bao… để đựng hết số gạo đó. Họ nhận định, đề bài vừa cho câu hỏi lại vừa cho đáp án mất rồi.
Đọc đề bài này, nhiều netizen không chỉ phì cười vì sự vô lý và thiếu cẩn trọng của người ra đề, mà còn bày tỏ sự thương cảm với… em học sinh nào lỡ gặp phải bài toán. Một số bình luận của cư dân mạng trước bài toán “gây choáng”:
– Bài này sai đề rồi. Khổ thân em nào gặp phải bài toán này.
– Cả nhà cả cửa có 7 cái bao mà lại hỏi cần có mấy bao để đựng hết số gạo đó.
– Đọc là biết ngay sai đề. Hy vọng các thầy cô có thể cẩn trọng hơn.
Ở diễn biến ngược lại, một bộ phận netizen nhận định đề bài đã đúng. Bởi dữ kiện bài toán chỉ yêu cầu có 365kg gạo đổ đều vào 7 bao. Tuy nhiên, đề bài không yêu cầu chỉ dùng đúng 7 bao để đựng hết số gạo này. Nếu suy luận theo hướng này, bài toán được giải như sau:
Ta có: 365 = 52 x 7 + 1. Do đó, với 365 kg gạo ban đầu, ta đựng đều gạo trong 7 bao, mỗi bao chứa 52kg gạo. Sau đó, ta lấy thêm 1 bao để đựng 1kg gạo dư.
Vậy số bao gạo được dùng để đựng hết 365kg gạo là: 7 + 1 = 8 (bao).
Dẫu hiện tại, bài toán vẫn gây tranh cãi trên MXH, song nhận định chung là người ra đề cần cung cấp đầy đủ thông tin. Vậy nên bài toán này chỉ tham khảo cho vui thôi, đồng thời giáo viên có thể tham khảo chúng để ra đề với số liệu, dữ kiện cụ thể, tránh khiến người đọc hoang mang như bài toán trên nhé.
Nhiều người cho rằng khi cho đề bài toán cần đầu tư hơn, không nên tạo ra sự tranh cãi như vậy, ảnh: dSD
Có nên cho con học tiền tiểu học trước khi vào lớp 1 không
Trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Đặng Thị Thanh Huyền – Thành viên Ban điều hành Mạng lưới Quản lý giáo dục EdulightenUp, nguyên Viện trưởng Viện nghiên cứu khoa học Quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục cho biết: Thay vì chú trọng cho con học trước chương trình lớp 1, các bậc phụ huynh nên để con tham gia các chương trình phát triển toàn diện các kỹ năng, để con nhận thức và chuẩn bị tâm lý sẵn sàng chứ không chỉ thực hiện như một “bộ máy” có sự thúc ép từ bố mẹ.
Trên thực tế, không có một tiêu chuẩn cố định nào dành cho trẻ em bởi mỗi một cá nhân đều có những tiềm năng và thế mạnh riêng. Do đó, việc quan trọng nhất mà phụ huynh cần lưu tâm chính là hiểu con mình cần gì, con có những năng khiếu và hạn chế gì để hỗ trợ con phát huy thay vì ép con học theo cái mình thích, “chạy đua” với ngoài xã hội, cô Huyền nhấn mạnh.
Tiến sĩ Vũ Thu Hương, chuyên gia giáo dục độc lập cho biết, hiện nay một số quốc gia trên thế giới quy định độ tuổi phù hợp cho trẻ đi học là 7-8 tuổi thay vì là 6 tuổi. Quyết định này nhằm mục đích để trẻ có thời gian chuẩn bị kỹ càng hơn khi chính thức đi học. Với những trường hợp chưa chuẩn bị tốt, họ khuyến khích các gia đình cho học chậm lại khi trẻ chưa sẵn sàng.
Theo đó, việc quy định độ tuổi phù hợp để trẻ đi học được nghiên cứu kỹ càng dựa trên những đặc trưng về tâm sinh lý, trí tuệ, mức độ phát triển não bộ, phát triển cơ thể của trẻ. Ngoài ra còn đánh giá dựa trên khả năng của các con có thể chịu trách nhiệm những vấn đề liên quan đến công việc học tập.
Có thể nhận thấy, giai đoạn chuyển cấp từ mầm non lên tiểu học là vô cùng quan trọng đối với trẻ. Ở môi trường giáo dục bậc mầm non, các con được cô giáo lo toàn bộ từ việc ăn uống, ngủ nghỉ, hoạt động thể chất…, do đó trẻ ở độ tuổi này sẽ chưa có đủ năng lực và nhận thức về trách nhiệm với việc học.
Trong khi đó, khi trẻ lên lớp 1 thì sẽ tiếp nhận một môi trường giáo dục hoàn toàn mới, ở đó con phải tự lo hoàn toàn và sinh hoạt theo quy định, nề nếp của nhà trường.
Nguồn: https://phunuso.baophunuthudo.vn/bai-toan-lop-1-khien-giao-vien-tranh-cai-cung-khong-giai-noi-co-365kg-gao-do-deu-vao-7-bao-hoi-can-may-bao-193240428180249191.htm
Xem thêm: Con tính 10-3-2=5, cô giáo gạch sai cả bài toán, mẹ bức xúc đã đời rồi ngượng ngùng nhận sai
Đã qua rồi cái thời cộng, trừ, nhân, chia chỉ đơn giản là công thức khuôn mẫu, áp dụng rồi cho tính ra kết quả. Học sinh bây giờ ngoài kiến thức căn bản của các môn học, còn phải biết vận dụng phân tích đối với những bài tập nâng cao để rèn luyện khả năng giải quyết một bài toán khó, đòi hỏi tư duy.
Một số bài tập toán tư duy được thiết kế để giúp các em dần hoàn thiện những kỹ năng tính toán này. Tuy nhiên, vì có những bài tập khá lạ lẫm với cha mẹ học sinh nên đôi khi vì bất đồng mà xảy ra những tình huống làm mất đi mối tương giao tốt đẹp giữa phụ huynh, học sinh và giáo viên.
Có một câu chuyện diễn ra tại lớp học toán cấp tiểu học ở Trung Quốc. Người kể câu chuyện này cũng là một trong những nhân vật chính.
Hôm ấy, con trai của chị về nhà đưa ra bài tập toán bị cô giáo gạch sai. Đề bài như sau: “Có 10kg muối, ăn 3 trước 3kg, sau đó ăn thêm 2kg. Tổng cộng thiếu bao nhiêu kg muối?”
Ảnh minh họa: douyin
Bài giải của con chị là lấy 10 – 3 – 2 = 5 (kg). Người mẹ chỉ nhìn phép tính của con nên càng hoang mang cho rằng cô giáo đã nhầm lẫn trong lúc chấm bài nên mới gạch sai toàn bộ bài toán giải của con trai mình. Vì bức xúc, chị đã tìm gặp để chất vấn cô giáo ngay. Tuy nhiên, cô giáo lại rất điềm tĩnh, khẳng định mình không hề nhầm lẫn gì trong lúc chấm bài. Bài toán em học sinh làm cho kết quả không sai nhưng đặt phép tính không đúng và cả bài toán vì vậy chưa đúng.
Theo lời giáo viên, đề bài toán quá rõ yêu cầu tìm gì nhưng do em học sinh không đọc kĩ đề, không phân tích các dữ liệu để đưa ra phép tính đúng.
Bài toán đúng cô giáo đưa ra là: 3 + 2 = 5 (kg) vì bài toán chỉ hỏi thiếu bao nhiêu kg muối. Nếu bài toán hỏi còn thừa bao nhiêu kg muối thì khi đó bài giải như con trai của vị phụ huynh đưa ra ở trên sẽ đúng.
Đây là bài toán có dữ liệu tổng lượng muối ban đầu là 10kg nhưng khi giải không dùng để đặt phép tính mà là dùng nó để phân tích bài giải. Nó là yếu tố phân loại học sinh, đòi hỏi phải cẩn thận, không được hấp tấp, vội vàng mà hiểu sai yêu cầu của đề. Đồng thời bắt buộc học sinh phải vận dụng tư duy để giải chứ không chỉ học vẹt, làm theo dạng bài mẫu quen thuộc.
Khi nghe cô giáo phân tích đến mức này, từ chỗ bức xúc, người mẹ ngượng ngùng vì đã quá vội vàng kết luận cô giáo nhầm lẫn. Cô giáo thì ngược lại, không trách phụ huynh, còn nhẹ nhàng giải thích: “Dù kết quả của con không sai nhưng cách giải quyết yêu cầu bài toán chưa đúng. Vì vậy nên cô không thể chấm đúng cho con được.”
Đúng thật, vì con số đề ra trùng hợp cho kết quả đúng là 5 nhưng nếu không phải may mắn ngẫu nhiên mà là những con số khác được thay vào bài toán thì chắc chắn bài giải của bé trai kia sẽ cho kết quả khác.
Ảnh minh họa: Zhihu
Là cha mẹ, khi đồng hành cùng con trong quá trình học tập, nếu kết quả của con không như mong đợi, đừng bao giờ vội vàng quy kết thầy cô giáo có lỗi và luôn khẳng định con mình đúng. Trước khi phán xét đúng, sai, cần phân tích kỹ lưỡng. Điều này sẽ tránh được những bực dọc thừa thải tự rước vào mình, càng không phải vướng vào tình huống phải cúi mặt ngượng ngùng khi hóa ra người không đúng là mình và con, chứ không phải thầy cô giáo.
Khi được đứng trên bục giảng, thầy cô giáo trước hết phải là những người có chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm. Các thầy cô được đào tạo với chương trình cập nhật mới, phù hợp với đòi hỏi của thời đại. Những kiến thức đó có thể từ thời của cha mẹ chưa được áp dụng hoặc nếu có cũng không phổ biến. Muốn trực tiếp dạy con, cha mẹ phải chủ động tiếp thu và tìm tòi những phương pháp học tập hiệu quả, những kiến thức phù hợp với thời đại.
Khi giám sát trẻ hoàn thành bài tập, bố mẹ đừng nhìn chằm chằm vào bài tập sai của trẻ mà chỉ trích. Một số cha mẹ ngay khi phát hiện con làm bài sai thì tỏ ra sốt ruột, yêu cầu con phải sửa đáp án ngay. Cách làm này không những không giúp trẻ tự nhìn ra lỗ hổng của mình để rút kinh nghiệm mà còn gây áp lực tâm lý khiến trẻ sợ học. Cách đúng phải làm là hỏi xem con nắm nội dung bài tập đến đâu, sau đó để con tự sửa lỗi sai của mình. Khi con cần chấm bài, cha mẹ sẽ kiểm tra lại cho con xem đã đúng chưa. Nếu con đã tìm được hướng giải đúng nên khích lệ con bằng một lời khen hoặc lời cổ vũ. Khi con vẫn chưa làm đúng, hãy khuyến khích con kiên nhẫn tư duy thay vì trách mắng. Dù con sẽ phải mất nhiều thời gian hơn để tìm tòi cách giải đúng sau lần giải sai nhưng đó mới là cách học tập đúng, giúp trẻ nhớ lâu và nảy ra những ý tưởng tìm tòi mới.
Nguồn: https://phunuphapluat.nguoiduatin.vn/con-lam-toan-10-3-25-bi-co-giao-gach-sai-me-thac-mac-thi-tam-phuc-vi-loi-giai-a595481.html
